Teoría de la Mente y Tipos de Teoría de la Mente - Modularidad y constructivismo de las funciones mentales

                                                                                                                          Nagua, Prov. M. T. S. RED. DOM 09/02/2017

1.    Elaboración de una tabla comparativa acerca de: -Teoría de la Mente y Tipos de Teoría de la Mente - Modularidad y constructivismo de las funciones mentales -El lenguaje prototipo Modular de la Mente-La Teoría de las Inteligencias Múltiples.

Teoría de la mente	La Teoría de la Mente es la capacidad de tener consciencia de las diferencias que existen entre el punto de vista de uno mismo y el de los demás. Dicho de otra forma, esta facultad hace posible que tengamos en cuenta los estados mentales de otros sujetos sin suponer que estas ideas o pensamientos son como los de uno mismo. Una persona que ha desarrollado Teoría de la Mente puede atribuir ideas, deseos y creencias al resto de agentes con los que interactúa. Y todo esto de manera automática, casi inconsciente. Se encuentra en los trabajos pioneros de Premack y Woodruf y se refiere a la habilidad para comprender y predecir la conducta de otras personas, sus conocimientos, sus intenciones, sus emociones y sus creencias. En un principio este término se hallaba confinado al estudio de la primatología y la etiología del autismo; se proponía que la causa de los trastornos generalizados del desarrollo era una ausencia de teoría de la mente. Desarrollo. Sin embargo, en los últimos años hemos asistido a una gran proliferación de estudios sobre este complejo concepto y su afectación en diversas patologías. En este trabajo se propone una división del concepto de teoría de la mente en distintos procesos y cómo evaluar cada uno de ellos. Se trata, a su vez, de establecer las estructuras cerebrales relacionadas con cada nivel de la teoría de la mente.
Tipos de teorías de la mente
Modularidad	La psicología cognitiva clásica considera que la mente es un sistema activo que capta, representa, almacena y procesa información. Pero una cuestión polémica es saber si los mecanismos de procesamiento son esencialmente los mismos en toda actividad mental o cada género de actividad mental -percepción, lenguaje, memoria, resolución de problemas, ...- posee modos representativos y reglas de transformación y procesamiento de las representaciones propios, formando subsistemas relativamente encapsulados. La teoría modular de la mente -la de Fodor, por ejemplo- defiende esta última posición, denominando a cada uno de esos subsistemas "módulos". La modularidad es entendida de forma distinta en las diferentes teorías aunque coinciden en algunos puntos. La caracterización de la modularidad va desde planteamientos más fijamente innatistas, suponiendo módulos encapsulados y fijos, como la teoría de Fodor a otras posiciones más constructivistas, en la que el módulo está más abierto a influencia del entorno.            Para Fodor la arquitectura funcional de la mente está formada por facultades horizontales más holísticas o centrales y facultades verticales o más modulares que están especializadas en percibir y procesar informaciones pertenecientes a dominios específicos, sean sonidos  verbales, musicales, caras, etc. Según Fodol, la mente está constituida por módulos genéticamente especializados, con funcionamientos independientes y paralelos que procesan información de una naturaleza distinta y especifica de dominio.
Constructivismo de las funciones mentales	En las ciencias cognitivas hay planteado un debate entre las teorías modulares y constructivistas de la mente. Las teorías constructivistas u holistas conciben la mente como un sistema unitario, mientras que para las teorías modulares la mente está conformada por un conjunto de módulos especializados, memorias diversas, inteligencias múltiples. En el siglo XX, las teorías psicológicas que han fundamentado la práctica pedagógica, particularmente en Educación Especial, han conceptualizado la mente como una capacidad de dominio general. En la actualidad las teorías modulares están más aceptadas. La modularidad se entiende de formas destinas en las diferentes teorías. Analizamos las funciones mentales desde la perspectiva modularidad-constructivismo. Diferenciamos una mente física, una mente social y una mente lingüística. Comentamos la mente social y la teoría de la mente. Exponemos la Teoría Triárquica de la Inteligencia de Sternberg y la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner. Ambas teorías pretenden superar los modelos unidimensionales de la inteligencia y ofrecer una teoría más integradora de la mente. Las dos teorías fundamentan un programa para desarrollar la inteligencia práctica y diseñar estrategias de intervención eficaces en diferentes contextos: familiar, escolar, social. Analizamos críticamente el Programa de Inteligencia Práctica para la Escuela.
El lenguaje prototipo modular de la mente	La idea de que la mente está formada por módulos que procesan información áltamente especializada ha sido una de las más influyentes de la Ciencia Cognitiva contemporánea. La modularidad de la mente fué propuesta por primera vez por Jerry Fodor, su obra de 1983 The modularity of mind. Desde entonces, la idea de Fodor ha sido aplaudida y criticada en igual medida, produciendo interesantes debates en los que participan investigadores de diferentes áreas. En este post, voy a hablar de un reciente experimento que puede ser una prueba a favor de la idea de que el lenguaje es un módulo mental especializado, y que, además, puede abrir prometedoras vías de investigación. Pero, para ello, antes necesitamos comprender qué es un módulo mental. Y la mejor manera de conseguirlo es hablando de las características que definirían a un módulo mental (según Fodor). Voy a utilizar como guía el artículo de la SEP dedicado a la modularidad de la mente (en el que, además de una presentación básica, se discuten aspectos complementarios sobre la teoría de Fodor). El rasgo más sobresaliente de los módulos mentales sería su encapsulación informacional. Con este término, lo que se quiere decir es que otras partes de la mente no pueden ni influenciar ni tener acceso al funcionamiento interno del módulo en cuestión.
Teoría de las inteligencias Múltiples.	Las teorías de las inteligencias múltiples de H, Gardner es una teoría modular de la mente. Considera la inteligencia como las capacidades necesarias para resolver problemas o elaborar productos valiosos en un contexto cultural en una comunidad.           El debate entre modularidad-holismo de la mente se centra, principalmente en el estudio del lenguaje: para una teoría, la adquisición del lenguaje es el resultado del desarrollo o ejercicio de una capacidad de dominio general, para otra, la actividad lingüista se debe a una capacidad, facultad u ¨órgano  lingüístico¨ de dominio específico. Para autores como Fodor, Chonsky y Pinker, el lenguaje es el ejemplo prototípico de la modularidad de la mente, entienden que el ser humano viene al mundo con unos sistemas neurales preparados para el lenguaje.

- Caracterización y Desarrollo -La Teoría Triárquica de la Inteligencia de Sternberg

La teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg.

      Esta teoría propone un modelo tridimensional para comprender y desarrollar la inteligencia. Las tres dimensiones son:

 Componencial: la inteligencia se relaciona con el mundo exterior del individuo identificando los procesos en un comportamiento inteligente. Está integrada por tres tipos de procesos mentales: los metacomponentes, los componentes de ejecución y los componentes de adquisición de conocimientos.

Experencial o creativa: especifica los procesos que tienen lugar cuando las personas se enfrentan a situaciones más o menos novedosas en los diversos contextos a lo largo de la vida: Considera dos tipos de procesos: los que posibilitan enfrentarse a situaciones novedosas demandando respuestas creativas; y los que implican automatización de los procesos mentales.

Contextual o práctica: relaciona la inteligencia con el mundo exterior del individuo, identificando tres tipos de actividades que caracterizan la conducta inteligente: la adaptación al ambiente, la transformación del ambiente y la selección del ambiente, poniéndose énfasis en la relación del sujeto con el entorno, analizando la conducta inteligente en un contexto dado.

-La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner -Factores que ejercen influencia en el proceso de aprendizaje del cerebro.

La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner.

         Es una teoría modular de la mente que Considera la inteligencia como las capacidades necesarias para resolver problemas o elaborar productos valiosos en un contexto cultural o en una comunidad determinada. Gardner, cuestiona los usos de tests para medir la inteligencia y plantea la conveniencia de utilizar métodos con más validez ecológica que recojan información en contextos culturales. Presenta ocho tipos de inteligencias. A saber:

La inteligencia lingüística: es aquella  que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios del cerebro. Cuatro procesos complejos interrelacionados conforman la base neurológica de esta inteligencia: la semántica, el examen del significado que universalmente se considera que es central para el lenguaje; la fonología. Los sonidos de las palabras y sus interacciones musicales; la sintaxis, las reglas que gobiernan el orden de las palabras y sus inflexiones y la pragmática.

La inteligencia lógico-matemática: consiste en la comprensión del número y de las operaciones relacionadas con el número, tiempo, espacio y casualidad. La inteligencia lógico-matemática también cumple los requisitos neurobiológicos.

Inteligencia espacial: se refiere a la capacidad para percibir con exactitud el mundo visual para realizar transformaciones y modificaciones a las percepciones iníciales y para recrear aspectos de la experiencia visual propia incluso en ausencia de estímulos físicos apropiados. Es la inteligencia que tienen los marineros, pilotos, ingenieros, cirujanos, escultores, arquitectos, decoradores y diseñadores.

Inteligencia naturalista: utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza, con el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios. Esta inteligencia no sólo existe en los estados finales de biólogos y naturalistas propiamente dichos, sino también en muchas otras actividades como por ejemplo, la caza, la pesca, y la ganadería. Otro aspecto importante en esta inteligencia es su interdependencia con respecto a otras.

Inteligencia musical: es la capacidad de expresarse mediante formas musicales. Esta capacidad incluye habilidades en el canto dentro de cualquier tecnicismo y género musical, tocar un instrumento a la perfección y lograr con él una adecuada presentación, dirigir un conjunto, ensamble, orquesta; componer (en cualquier modo y género), y en cierto grado, la apreciación musical.

Inteligencia cinético-corporal: capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, artesanos, cirujanos y bailarines.

Inteligencia interpersonal: es la capacidad de las personas para percatarse del estado de ánimo de los demás, las motivaciones y sentimientos, deseos y expectativas.  En esencia tiene que ver con la capacidad de entender a otras personas y trabajar con ellas.

Inteligencia intrapersonal: es la capacidad de conocerse así mismo y conocer a otros; está orientada hacia el conocimiento de la identidad personal, los propios pensamientos y sentimientos, las fortalezas y debilidades y las competencias y defectos.